Compte-rendu 4: Pratiques filmiques et archives audiovisuelles pour penser la place des enfants et des adolescent·e·s à Marseille – 27 novembre 2023

Cette 4ème rencontre s’est tenue à l’Institut National de l’audiovisuel, au siège de sa délégation méditerranéenne à Marseille. Elle a eu pour objectif de réfléchir à l’usage des pratiques filmiques et des documents audiovisuels dans la recherche avec des enfants et adolescent·e·s.

Sur la base de deux productions filmiques, nous avons discuté dans un premier temps de ce que l’usage d’un média audiovisuel déclenche dans la prise de parole des jeunes pour communiquer sur leurs espaces de vie du quotidien mais aussi, comment l’audiovisuel peut devenir un outil pour révéler des pratiques sur l’agir avec les jeunes.

Christine Félix (enseignante-chercheuse en Sciences de l’éducation à Aix-Marseille Université) et Agnès Maury (vidéaste-réalisatrice) nous ont présenté un fragment de leur film encore en montage. « Laissés-pour-compte ». Réussite des élèves dans un quartier marqué par la pauvreté est réalisé par Les Films du Papillon, en collaboration avec divers partenaires impliqués dans la co-conception et la réalisation de celui-ci: élèves, familles, enseignants, Principal du collège Quinet, Directeur des écoles Saint-Charles 1 & 2, personnels éducatifs, associatifs, chercheurs.

Le projet de ce film documentaire vise à croiser les regards entre recherche, terrain et formation autour des dynamiques qui contribuent à la réussite éducative de l’ensemble des élèves et se nouant entre différents acteurs (scolaires, associatifs, familiaux) au sein d’un territoire d’éducation prioritaire Marseillais. « Sans angélisme ni misérabilisme », selon les propres termes du principal du collège Quinet lors d’une réunion de travail organisant une « visite du territoire organisée par les habitant·e·s du quartier à l’adresse de quelques enseignants stagiaires volontaires», il s’agit de saisir l’opportunité de (faire) parler ces différents acteurs de leur quartier où les difficultés économiques, sociales et éducatives sont les plus fortes, pour dépasser l’image négative de ces territoires et en mesurer une plus juste réalité.

Cherchant à contribuer à la création d’espaces d’interconnaissance, dans une « parité d’estime » entre les divers acteurs, ce film documentaire est porteur de deux fonctions principales :

-Une fonction de production d’un objet concret, le documentaire, qui matérialise tout le processus engagé dans ce projet. Un objet qui doit pouvoir s’exposer publiquement, servir de ressource pour susciter le débat et la controverse dans les espaces sociaux où il sera présenté, (formation, animation de quartier, ateliers associatifs, …).

-Une fonction de co-développement des compétences des participants au projet du film documentaire, confrontés à leur invisibilités réciproques en vue de restaurer leur expérience mutuelle et lutter, individuellement et collectivement, contre le fatalisme du « c’est comme ça on n’y peut rien ».

La place de Christine Félix et Agnès Maury dans ce projet n’est pas celle d’expertes venant expliquer aux professionnel·le·s et aux habitant·e·s ce qu’il conviendrait de faire et comment il conviendrait de le faire pour lutter efficacement contre les inégalités socio-urbaines et les difficultés à se comprendre entre partenaires. En revanche, l’enjeu scientifique qui organise les interventions avec l’ensemble des acteurs du projet repose sur un engagement de notre part où il ne s’agit nullement de nier les obstacles, mais bien au contraire, d’aller à la rencontre de l’autre, sans moquerie ni détestation, pour contribuer, dans un effort conjugué avec les personnes concernées, à décaler les rapports de force.

Pour reprendre les mots d’Yves Schwartz (dans « Du détour théorique à l’activité comme puissance de convocation des savoirs ». Éducation permanente, n° 170, 2007, pp.13-23), les participant·e·s à ce projet se sont efforcés collectivement de : « rendre « visibles les réserves d’alternative » contenus dans les situations concrètes de vie et de travail au prix d’un travail sur les singularités et l’intelligibilité des situations, refusant les catégories toutes faites, en renvoyant à « la double tâche de se forger des concepts adéquats et de se confronter aux urgences et aux demandes du présent ».

Après la projection de la deuxième séquence du film qui présente le territoire et ses caractéristiques, les débats ont tourné autour du protocole filmique, notamment la question du cadre et des différentes manières de filmer (caméra à la main qui permet l’entrée dans l’intimité de situations de vie versus des plans plus distanciés et panoramiques), la nécessité du temps long et d’une familiarisation aux manières de procéder de la chercheuse pour permettre l’émergence d’une parole tant de la part des jeunes comme des adultes ; les différents dispositifs de narration (interviews planifiés, sur le vif, voix en off). Si le film peut être à destination du grand public, pour ces autrices, il est avant tout un outil pour former les futurs enseignant·e·s, pour leur permettre d’avoir une auto-réflexion sur leurs pratiques (Christine Félix travaille depuis plus de 20 ans à filmer les dynamiques de classe), pour les sensibiliser à l’importance de connaître le contexte dans lequel ces personnes travaillent et d’avoir une vision u peu plus précise de ce que les enfants vivent au quotidien. Des échanges ont lieu sur la question des gestes professionnels à transmettre aux étudiants de l’Institut Supérieur du Professorat et de l’Éducation.

Le deuxième travail était d’une tout autre nature. Les pépites d’Air Bel : un regard sur Marseille à hauteur d’enfants (5 min 38), produit par l’association Polly Maggoo est le fruit d’une collaboration courte entre une chercheuse Aude-Line Gervais (ATER à l’INSPÉ d’Aix-Marseille Université et doctorante à l’UMR 7303 TELEMMe elle prépare une thèse de géographie sur le rôle de dispositifs éducatifs dans la fabrique de la ville à Marseille) et une photographe-cinéaste, formées aux Beaux-Arts de Nîmes puis de Marseille, Louise Pinto Coelho Farge (co-fondatrice de In Medias Res, une association de production culturelle où elle développe à côté de ses créations vidéo un travail de coordination et d’accompagnement de projets pédagogique et artistique autour du cinéma).

Leur court-métrage est le fruit d’une immersion de six demi-journées et d’une sortie à l’Estaque avec des élèves d’une classe de CE2 de l’école Air-Bel, la première quinzaine de juin 2023. L’initiative fait partie d’un dispositif pédagogique éprouvé depuis plusieurs années par l’association Polly Maggoo qui crée des duos d’artistes et de chercheurs pour mettre en place avec un groupe classe un film d’animation scientifique.

À partir d’une pluralité d’activités (cartes mentales, balade urbaine, croquis de paysage, atelier d’écriture, interviews), Aude-Line Gervais et Louise Pinto Coelho Farge ont interrogé les représentations et pratiques que ces enfants, scolarisés en éducation prioritaire et généralement issus de l’immigration récente, ont sur Marseille. Que connaissent-ils de leur ville ? En ont-ils un sentiment d’appartenance ou bien se sentent-ils plutôt rattachés à leur quartier ? Comment leur identité se construit-elle entre plusieurs lieux, entre des « ici » et des « ailleurs » ? Un autre objectif était également de leur présenter les coulisses du cinéma et de leurs expliquer en faisant avec eux, des rudiments de techniques cinématographiques. Co-construit avec les élèves, ce film est une modeste restitution de ces questionnements qui a été présenté aux familles à la fin juin.

Les autrices de ce film d’animation ont évoqués les écueils et difficultés d’un tel projet (difficulté de sortir des attendus scolaires pour les enfants, du travail en collectif, incompréhension sur les mots) mais aussi les heureuses surprises (déconstruction d’a-priori sur le cloisonnement des enfants dans leur quartier, l’investissement de certains enfants et leur attachement à l’équipe).

S’est posée la question des échelles qui ne sont pas les mêmes pour les adultes que pour les enfants. Il a été relevé la nécessité d’être à leur écoute pour les valoriser à la bonne échelle. La manière de donner la parole aux enfants a également fait débat : comment leur donner la parole sans que celle-ci soit conditionnée par les adultes qui les « encadrent » ?

L’après-midi, Sophie Gillery, responsable documentaire de l’INA Méditerranée nous a présenté les trois missions (conserver, valoriser et transmettre) de l’INA. Elle nous a retracé l’histoire de l’institution depuis le milieu des années 1970 jusqu’à nos jours, en le replaçant dans le contexte plus large de la manière dont les grands groupes de presse se sont emparés de la naissance de la radio et des productions audiovisuelles. Elle a ensuite expliqué quels sont les services à la disposition des chercheurs. Lucas Dulermo (étudiant en Master 2 Histoire, civilisations, patrimoine à AMU) a présenté son travail sur les archives de l’INA sur les 50 ans de Mai 68. Son travail a permis de rappeler les règles en vigueur au sujet des droits d’auteurs des images.

Ensuite, Mireille Maurice, (déléguée régionale INA Méditerranée) et Sophie Gebeil (maître de conférences en histoire, UMR 7303 TELEMMe, AMU-CNRS et membre de l’Institut Universitaire de France) nous ont présenté la fresque SUDORAMA. Avec plus de 500 documents issus des archives de l’Institut national de l’audiovisuel depuis 1940, Sudorama retrace, dans toute leur foisonnante variété, soixante-dix ans de moments partagés en Provence-Alpes-Côte d’Azur. Successeur de Repères Méditerranéens, initiative déjà née de la coopération entre la Région Sud, l’INA en partenariat avec le laboratoire TELEMMe, Sudorama prolonge cette ambition culturelle partagée avec l’objectif de s’ouvrir à un public toujours plus grand. À ce titre, la jeunesse fait l’objet d’une attention particulière. Sudorama est accessible dans tous les lycées de la région via l’environnement numérique de travail, et propose pour les élèves et les enseignants des « repères pédagogiques » spécialement dédiés à l’usage éducatif des archives audiovisuelles. À la fois didactique et ludique, Sudorama poursuit une authentique vocation citoyenne : permettre de voir l’actualité autrement, en l’observant au prisme d’un passé qui éclaire toujours le présent.

Nous avons terminé l’après-midi, en discutant autour d’un fragment de l’émission « Vivre à loisir » de la 3ème chaîne du 6 juillet 1973 intitulée « Le terrain des aventures ». Dans ce 27ème numéro d’une série documentaire consacrée à l’intérêt des Français pour les loisirs et de nouveaux modes de vivre, René Vautier traite de l’apparition de terrains d’aventure à Londres et à Paris ainsi que les débats que ces activités à l’air libre réalisées par les enfants engendre à Marseille. Le fragment choisi retraçait l’origine des terrains d’aventure à Londres où la place et le rôle des enfants dans leur revendications d’espaces dans la ville qui se densifie étaient bien différent de ceux qu’ils et elles ont et prennent de nos jours.

Au cours de cette journée, nous avons donc pu poursuivre certains des débats déjà initiés lors des événements précédents du programme Prendre place (la place de l’enfant dans la cité, le fait de se mettre en recherche avec les jeunes ainsi que des liens entre enseignement, recherche et formation), tout en ouvrant un nouveau volet sur les potentiels des archives nationales de l’audiovisuel autour de la place des enfants et adolescents dans la métropole d’Aix-Marseille.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Nadja Monnet (2 novembre 2023). Compte-rendu 4: Pratiques filmiques et archives audiovisuelles pour penser la place des enfants et des adolescent·e·s à Marseille – 27 novembre 2023. Prendre place : bienvenue jeunesses! Consulté le 9 juillet 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/126ic


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